教育App应聚焦“美好教育” 世界百事通

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孩子中午不午睡，扣分;坐姿不正确，扣分;周一不穿礼仪服，扣分……半月谈记者调查发现，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款App记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。有的学校排名结果还与评先评优挂钩。不少家长、学生对此产生新的焦虑。（2023年第10期《半月谈》）

媒体调查表明，目前市场上的教育类App不止“班级优化大师”这一款，存在的排名问题比较类似。打着数字技术赋能教育评价改革的旗号，对学生一举一动进行量化打分，并和学生的评价档案结合起来……这看似精细的一套做法，却让人不由得担心，教育数字化可别就这样被念歪了经。此类App给人带来的不适感集中体现在三点。一是有强制使用之嫌。有的学校把该款App对学生的评分、排名与评优评先挂钩，其实已经和教育管理行为绑定在一起，违背了推荐使用教育移动应用所要遵循的自愿原则。二是制造成长焦虑。校园原本应当多一些包容和雅量，但用教育类App实时公开学生加减分情况，以“梯队”形式展示评分排名，让不少学生倍感自尊受伤害。三是诱导消费。在查看评分等基础功能方面，家长用户付了年费，才能看到排名情况，实际上已经构成了“诱导”。

教育原本是美好生活的一部分，丈量教育的标尺也应当是美好的。所谓美好的教育评价，应当为学生提供多元发展的导向，让校园更有温度；应当推动家校协同育人，使各方共同担起让学生健康成长的责任。然而，低质量的教育类App偏离了教育的本质，使学生沦为被数字系统操控的工具。对此，教育部门应当强化监管，让教育类App的选用退出机制发挥作用，并对进入黑名单的相关主体依法依规实施联合惩戒。此外，教育部门有必要健全覆盖全生命周期的管理机制，完善教育类App的备案、推荐、选用和监督检查，以“严选”促使良币驱逐劣币。（杨博）

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